肖彬 从推拿学生到推拿教师的指引

　　初识推拿是在大学三年级，然而让我真正体会推拿之妙、感受推拿之效、走上推拿之路的是我的硕士研究生导师——李征宇教授。

　　第一次认识李征宇教授是在大五的推拿治疗学双语课程之——小儿推拿板块。在开场白中，李老师用英语自我介绍，介绍他对推拿的认识，着实让我眼前一亮，李老师的英语功底深厚，作为一名中医推拿教师，其英语水平让在场的每位学生感到由衷地敬佩。同学们甚至开玩笑说“李老师就是推拿界英语说得最好的，会说英语的人群里推拿最好的”。课堂一开始就让我们肃然起敬。紧接着，李老师向我们介绍了小儿推拿手法和常用穴位，在我们身上的示范，让全场学生都感叹李老师推拿功力之深厚。在我身上，李老师示范的是“推三关”，不到几秒钟，我就感觉到我的前臂内侧面的三关穴已经透热了。我也直呼推拿的神奇。

　　短短的40分钟课，让我立志选择推拿作为自己毕业设计的方向，同时也希望跟随李老师门诊学习。让我没想到的是，李老师也同意我跟随他的门诊。当时李老师周一和周五在岳阳医院青海路特需门诊出诊，我跟诊近6年，也坚定了我从事推拿临床、科研和教学的道路。

　　“没有临床，不但推拿功夫会减退，也不能讲出有生命力的课。作为推拿医生，我离不开临床;作为推拿课教师，我更需要临床。”除在校上课之外，李老师坚持每周两次门诊，哪怕身体不适也从未间断，对待病患更是如同家人一般关心。一位六十多岁的上海阿姨因为享受不到上海退休人员医保，多年心情抑郁，自述全身是病。他除了做常规的内外科推拿手法外，时常语言开导以疏导患者压抑的心情。老阿姨常说，“李教授您可千万不能生病，我们每周都希望赶紧到您出诊的日子，好赶过来看您。”有一次临时接到接待任务，他为了避免老患者们白跑一趟即可给患者发了信息，又嘱咐医院的挂号处。他从不吝啬将自己的手机号、微信号告诉患者，也总能及时解答患者们的疑问。“我们中医看的是病，也是人。”这是他常讲给我们学生们的话，也用自己的行动践行医者誓言。现在我能够每周坚持推拿门诊，也是发自内心热爱临床，希望能为中医推拿贡献自己的一份力量。

　　26年来，李老师始终奋斗在教学的第一线，在中医双语(英语)教学、外国留学生理论课英语授课、临床英语带教、外国短期留学生英语授课等工作中投入了大量的精力。在教学工作中，他以学生的终身发展为着眼点，以中西文化融合的视角，促进学生对推拿治疗技术和文化的理解与应用，形成与现代医学发展相适应的国际化临床思维和实践能力，培养学生国际化职业胜任能力，促进推拿学科课程的国际化拓展。在教学方式上，他打破原有教育框架，从单一课堂传授模式转向多方位知识建构学习模式，重视英语的运用和交流实践。通过运用英语教学，培养本专业人才与国际同行在知识层面、技能层面、人文层面和英语层面上的对等交流。为留学生授课时，他在讲解专业知识外，还要多讲述一些与中医和中医推拿相关的中国传统文化。他专注于锤炼课堂语言的风趣幽默、跌宕简练，他说那是培养学生学习兴趣的捷径。一位意大利交换生在听过他课后对推拿产生了浓厚的兴趣，主动提出跟师出门诊。她说，“虽然我的推拿功力还很欠缺，对几种常用的推拿手法已相当熟悉。李老师为我开启了一扇中医推拿之门，我与中医的情缘将就此延续。”在李老师的潜移默化下，我在七年制的推拿治疗学课堂上，尊重接纳不同文化的差异，以问题为中心的研究性学习和网上自主学习，发掘学生的质疑能力、创新精神和文化差异理解能力。作为一门具有很强实践性的课程，通过加大学生操作实训课的比例，在实训时加强医患之间的英语交流能力训练，提高学生对推拿常见病的诊断、分型和治疗操作能力。在李老师的指导下，我在第三届上海中医药大学双语教学竞赛中获得一等奖。我也将再接再厉，以李老师为榜样，努力成为一名优秀的推拿双语教师。

　　桃李争妍海内外，一双巧手济天下。作为“全员育人——服务学生成长导师团”导师，李老师用奉献和关爱诠释师德，用示范和激励培育中医青年教师。作为一名医生，他对事业满怀热诚，用精湛的诊疗技术和一颗悲天悯人之心弘扬大医精诚的精神。是我一生学习的榜样。