青年风采
基于卓越中医学教育的“5+3”医学人才培养途径
中医教育的根本目的是为社会提供优质的中医药卫生专业人才，医学教育必须与时俱进、改革创新，才能推动中医人才培养质量的不断提高。2010年，中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》中明确提出实施《卓越医生教育培养计划》。卓越中医学教育计划正是为贯彻此教育规划纲要以及医药卫生体制改革的意见、推动医学教育全面协调可持续发展而实施的重大计划，也是进一步落实《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》的重要举措。
在此背景下，上海市自2010年起率先实施"5+3"（五年医学院校教育加三年住院医师规范化培训）医学人才培养模式。这一医学人才培养模式改革有望将院校教育和毕业后教育通过制度有效地衔接起来，对于探索高水平临床医师培养途径、培养医学拔尖创新人才具有重大的意义。但是也随之产生了现有的医学生培养模式、评价标准和内部质量保障体系尚未与之相适应的现象。如何通过科学的研究手段，以新时期中医学生职业胜任力和卓越人才培养标准为依据，建立起有利于人才能力不断提升的教育教学环境，笔者认为有必要正视和解决以下关键问题：
（1）主动契合以"5+3"模式为核心的卓越中医学教育整体改革，提炼学生能力评价的核心要素，要求能全面反映不同阶段医学生中医临床实践和综合服务能力，突出中医药人才培养"重传承、重实践、重人文、重创新"的时代特点。
（2）建立指标评价体系，要求体现终结性评价与形成性评价相结合、静态数据指标与写实描述性指标相结合的原则，并使影响中医学人才培养质量的全部因素在教学全过程始终处于受控状态。
（3）构筑临床医学院教学质量支持保障体系，对教学内容和教学方法、以及学生临床能力的培养和发展进行有效地评价、反馈，促进教师和学生双方的自我评价、自我对照、自我提高。
"5+3"医学人才培养模式运行近二年，医学院校、住院医师规范化培养基地的各项工作都在不断磨合、提升和完善过程中。积极落实相应的教学执行要求和评估手段，从而达到学生自我塑造与适应社会需要、中医知识传授与综合素质培养、学院教育过程与临床医学院教育氛围的协调一致，是培养卓越医学医学人才的关键。对于建立院校教育与毕业后教育相互衔接、以中医学生职业胜任力提升为主线的递进式、序贯式的整体人才培养模式，，进而促进临床医学院教学质量整体提升也具有重要的实践意义。
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